Модель игрофикации в подготовке кадров по авиационному и ракетно-космическому направлению
(Третья международная научно-техническая конференция АЭРОКОСМИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, посвященная 100-летию со дня рождения академика В.Н.Челомея)
Л.Точилов

- 6 -

1 2 3 4 5 6 7 8

Свои собственные игровые приложения некоторые вузы, предприятия и школы уже используют, и в дальнейшем это направление будет только развиваться. Наибольший интерес представляют игровые приложения, которые предприятия могут передавать вузам и школам в целях профориентации и развития у учащихся нужных предприятиям навыков и качеств. На рисунке 2 передача игровых приложений изображается большими стрелками.

Заказчиком таких приложений на предприятии может выступать отдел технического обучения. Это можно рассматривать, как некую «автоматизацию» его работы. Вместо агитации и лекций по профориентации школьникам и студентам (порой достаточно скучных) могут быть предложены интересные игры, включающие всю необходимую информацию. При этом возникает новое качество обратной связи: анализируя файлы, кто как играл, психологи отдела технического обучения могут узнавать интересы и возможности учащихся. Последнее тоже крайне немаловажно – не по словам и оценкам в аттестате, а по конкретным действиям оценивать будущего работника.

Таким образом, игрофикация на нижних «производящих» уровнях вузов, предприятий и школ развивается и будет развиваться по аналогии с первым этапом информатизации. Будут ли этапы аналогичные б) и в) (рис.1)?

1 2 3 4 5 6 7 8